Wer war Piaget und was sind seine Entwicklungsstufen?

Jean Piaget war ein Schweizer Entwicklungspsychologe, der sich im frühen 20. Jahrhundert mit Kindern beschäftigte. Seine 1936 veröffentlichte Theorie der intellektuellen oder kognitiven Entwicklung wird noch heute in einigen Bereichen der Pädagogik und Psychologie verwendet. Es konzentriert sich auf Kinder von der Geburt bis zur Adoleszenz und charakterisiert verschiedene Entwicklungsstadien, darunter:

  • Sprache
  • Moral
  • Erinnerung
  • Argumentation

Piaget machte bei der Entwicklung seiner Theorie mehrere Annahmen über Kinder:

  • Kinder bauen ihr eigenes Wissen auf der Grundlage ihrer Erfahrungen auf.
  • Kinder lernen selbstständig, ohne Einfluss von Erwachsenen oder älteren Kindern.
  • Kinder werden von Natur aus zum Lernen motiviert. Sie brauchen keine Belohnungen als Motivation.

Insgesamt gibt es vier Phasen:

  • sensomotorisches Stadium
  • präoperative Phase
  • konkrete Betriebsphase
  • formale operative Phase

Die Stadien decken eine Reihe von Altersgruppen ab, von der Geburt über 2 Jahre bis zum jungen Erwachsenenalter.

Piagets vier Stufen

Piagets Stadien sind altersspezifisch und durch wichtige Merkmale von Denkprozessen gekennzeichnet. Sie enthalten auch Ziele, die Kinder erreichen sollten, wenn sie sich durch eine bestimmte Phase bewegen.

Bühne Das Alter Eigenschaften Tor
Sensomotorik Geburt bis 18–24 Monate alt Motorische Aktivität ohne Verwendung von Symbolen. Alle gelernten Dinge basieren auf Erfahrungen oder Versuch und Irrtum. Objektpermanenz
Präoperativ 2 bis 7 Jahre alt Entwicklung von Sprache, Gedächtnis und Vorstellungskraft. Intelligenz ist sowohl egozentrisch als auch intuitiv. Symbolischer Gedanke
Beton in Betrieb 7 bis 11 Jahre alt Logischere und methodischere Handhabung von Symbolen. Weniger egozentrisch und bewusster für die Außenwelt und Ereignisse. Operativer Gedanke
Formal betriebsbereit Jugend bis Erwachsenenalter Verwendung von Symbolen, um sich auf abstrakte Konzepte zu beziehen. Kann Hypothesen aufstellen und abstrakte Konzepte und Zusammenhänge erfassen. Abstrakte Konzepte

Sensomotorik

Das sensomotorische Stadium umfasst Kinder im Alter von 18 bis 24 Monaten. Zu den Merkmalen gehört die motorische Aktivität ohne Verwendung von Symbolen. Alle gelernten Dinge basieren auf Erfahrungen oder Versuch und Irrtum.

Das Hauptziel in dieser Phase ist es, ein Verständnis für die Objektpermanenz zu entwickeln – mit anderen Worten, zu wissen, dass ein Objekt immer noch existiert, auch wenn Sie es nicht sehen können oder es verborgen ist.

Präoperativ

Die präoperative Phase kann bei Kindern im Alter von 2 bis 7 Jahren beobachtet werden. Gedächtnis und Vorstellungskraft entwickeln sich. Kinder in diesem Alter sind egozentrisch, was bedeutet, dass sie Schwierigkeiten haben, außerhalb ihrer eigenen Sichtweisen zu denken.

Die Hauptleistung dieser Stufe besteht darin, Objekten mit Sprache Bedeutung zuzuordnen. Es geht darum, symbolisch über Dinge nachzudenken. Symbolisches Denken ist eine Art des Denkens, bei der ein Wort oder Objekt verwendet wird, um etwas anderes als sich selbst darzustellen.

Beton in Betrieb

Kinder sind im konkreten Handlungsstadium viel weniger egozentrisch. Es fällt in das Alter zwischen 7 und 11 Jahren und zeichnet sich durch eine logischere und methodischere Handhabung von Symbolen aus.

Das Hauptziel in dieser Phase ist, dass ein Kind beginnt, die Dinge in seinem Kopf zu verarbeiten. Dies wird als operatives Denken bezeichnet und ermöglicht es Kindern, Probleme zu lösen, ohne physisch auf Dinge in der realen Welt zu stoßen.

Formal betriebsbereit

Kinder im Alter von 11 Jahren und älter fallen in die formelle Operationsphase von Piaget. Ein Meilenstein dieser Zeit ist die Verwendung von Symbolen, um abstrakte Konzepte zu verstehen. Nicht nur das, ältere Kinder und Erwachsene können auch über mehrere Variablen nachdenken und auf der Grundlage von Vorwissen Hypothesen aufstellen.

Piaget glaubte, dass Menschen jeden Alters sich intellektuell entwickelten. Aber er glaubte auch, dass es, sobald eine Person die formale Betriebsphase erreicht hat, mehr darum geht, auf Wissen aufzubauen, und nicht, wie es erworben oder verstanden wird.

Schema, Assimilation, Akkommodation und Äquilibrierung

Es gibt eine Vielzahl von Begriffen, die Piaget in seiner Theorie verwendet, um die kognitive Entwicklung zu erklären und wie sie in verschiedenen Stadien erreicht wird.

Schema ist ein Begriff, den er verwendete, um die Bausteine ​​des Wissens darzustellen. Sie können sich Schemata als verschiedene Karteikarten im Gehirn vorstellen. Jeder informiert den Einzelnen darüber, wie er auf neue Informationen oder Situationen reagieren soll.

Stellen Sie sich zum Beispiel eine Person vor, die das Lebensmittelgeschäft besucht, um Milch zu kaufen. In diesem Fall ist das Schema ein mental gespeichertes Verhaltensmuster, das auf diese Situation angewendet werden kann. Die Person erinnert sich, wie sie durch die Gänge geht, die Milch findet, die bevorzugte Sorte auswählt und dann an der Kasse bezahlt. Wann immer die Person damit beauftragt wird, Milch zu bekommen, wird dieses bestimmte „Skript“ oder Schema aus dem Gedächtnis abgerufen.

Weitere wichtige Begriffe:

  • Assimilation verwendet ein vorhandenes Schema und wendet es auf eine neue Situation oder ein neues Objekt an.
  • Unterkunft ändert Ansätze, wenn ein bestehendes Schema in einer bestimmten Situation nicht funktioniert.
  • Äquilibrierung ist die treibende Kraft, die alle Entwicklung vorantreibt. Piaget glaubte nicht, dass die Entwicklung stetig voranschritt. Stattdessen bewegte es sich erfahrungsgemäß sprunghaft.

Wie können Betreuer Schemata verwenden?

Eltern und Lehrer können helfen, die verschiedenen Schemata eines Kindes aufzubauen, um das Lernen und die Entwicklung in allen Phasen zu fördern. Dies kann erreicht werden, indem Kindern viel Kontakt mit der Außenwelt gegeben wird. Schon in jungen Jahren einer Vielzahl von Learning-by-Doing-Erfahrungen ausgesetzt zu sein, kann helfen, diese internen Karteikarten aufzubauen. Mit zunehmendem Alter der Kinder geht es dann darum, die Erfahrungen zu erweitern und sie auf neue, auch hypothetische Situationen anzuwenden.

Wie man Piagets Stufen auf Lernen und Entwicklung anwendet

Wie genau können Piagets Stufen auf die Bildung angewendet werden? Im Grunde geht es darum, das Stadium zu erkennen, in dem sich ein Kind gerade befindet, und auf dieses Entwicklungsniveau einzugehen.

Lehrer und Eltern können helfen, indem sie den Kindern verschiedene Erfahrungen oder Möglichkeiten bieten, ihre Umgebung zu erkunden und mit ihr zu experimentieren. Durch diese Erfahrungen können Kinder verschiedene Konzepte auf praktische Weise verstehen.

Für kleine Kinder, die in die Vorschule und den Kindergarten eintreten, orientieren sich Piagets Theorien eher an spielbasierten Schulprogrammen oder Umgebungen, in denen Kindern Möglichkeiten zum Ausprobieren und zur Interaktion mit der realen Welt geboten werden.

Die Philosophie von Piaget kann in jedes Bildungsprogramm integriert werden.

Beispiele beinhalten:

  • Chancen für Versuch und Irrtum bieten. Konzentrieren Sie sich auf den Lernprozess gegenüber dem Endergebnis.
  • Bereitstellung von visuellen Hilfsmitteln und anderen Requisiten wie Modellen für Kinder, um verschiedene Ideen und Konzepte zu veranschaulichen.
  • Verwenden Sie Beispiele aus dem wirklichen Leben, um komplexe Ideen zu malen, wie z. B. Wortaufgaben in Mathematik.
  • Bereitstellung von Möglichkeiten, Informationen zu klassifizieren oder zu gruppieren. Gliederungen und Hierarchien sind gute Beispiele und ermöglichen Kindern, neue Ideen aus Vorwissen aufzubauen.
  • Anbieten von Problemen, die analytisches oder logisches Denken erfordern. Denksportaufgaben können in diesem Fall als Hilfsmittel verwendet werden.

Sie können Ihrem Kind auch während der Phasen helfen, indem Sie auf seinen jeweiligen Lernstil zu der Zeit eingehen:

Sensomotorik

  • Verwenden Sie bei Spielaktivitäten echte Gegenstände.
  • Verbinden Sie das Spiel mit den fünf Sinnen.
  • Implementieren Sie Routinen für die jüngsten Kinder. Sie sind vorhersehbar und können bei der Entwicklung der Kommunikation sehr nützlich sein.

Präoperativ

  • Kinder lernen am besten durch Tun. Ermöglichen Sie ihnen, aktiv mit einer Vielzahl von Dingen in ihrer Umgebung zu interagieren, einschließlich Büchern, Menschen, Spielen und Objekten.
  • Stellen Sie Fragen, während die Kinder mit alltäglichen Routinen beschäftigt sind, und lassen Sie sie ihre eigenen Ideen entwickeln.
  • Weisen Sie auf neue Dinge hin und ermutigen Sie die Kinder, Sie danach zu fragen.

Beton in Betrieb

  • Erstellen Sie Zeitleisten, dreidimensionale Modelle, wissenschaftliche Experimente und andere Möglichkeiten, abstrakte Konzepte zu manipulieren.
  • Verwenden Sie Denksportaufgaben und Rätsel, um das analytische Denken zu fördern.
  • Konzentrieren Sie sich auf offene Fragen.

Formal betriebsbereit

  • Bieten Sie schrittweise Erklärungen von Konzepten an und verwenden Sie Diagramme und andere visuelle Hilfsmittel.
  • Untersuche hypothetische Situationen. Sie können sie mit aktuellen Ereignissen oder sozialen Themen in Verbindung bringen.
  • Erweitern Sie Konzepte wann immer möglich. Wenn Sie beispielsweise über den Bürgerkrieg sprechen, diskutieren Sie andere Themen, die das Land seit dieser Zeit gespalten haben.

Nachteile von Piagets Theorie

Es gibt einige Kritikpunkte an Piagets Stufen. Insbesondere Forscher in den 1960er und 1970er Jahren argumentierten, dass Piaget die Fähigkeiten von Kindern unterschätzt haben könnte, indem er in seinen Beobachtungen verwirrende Begriffe und besonders schwierige Aufgaben verwendete. In anderen Studien konnten Kinder erfolgreich Wissen über bestimmte Konzepte oder Fähigkeiten demonstrieren, wenn diese auf einfachere Weise präsentiert wurden.

Piagets Theorie geht auch davon aus, dass sich Kinder eines bestimmten Stadiums in erster Linie in diesem Stadium befinden und alle ihnen gestellten Aufgaben erfüllen. Andere Forscher entdeckten, dass es eine Reihe von Fähigkeiten mit kognitiven Aufgaben gibt. Mit anderen Worten, einige Kinder können sich in einem Bereich gegenüber einem anderen auszeichnen oder Schwierigkeiten haben.

Piagets Theorie erklärt auch, dass der Versuch, Kindern besonders fortgeschrittene Konzepte beizubringen, erfolglos wäre. In einigen Fällen können Kinder jedoch selbst mit einer kurzen Anleitung fortgeschrittene Ideen lernen. Kinder können anpassungsfähiger und kompetenter sein, als Piagets Stadien ihnen zutrauen.

Schließlich untersuchte Piaget in seiner Arbeit vor allem weiße Mittelschichtkinder aus entwickelten Ländern. Infolgedessen können seine Ergebnisse auf diese Untergruppe von Menschen verzerrt sein und möglicherweise nicht so direkt auf andere Gruppen oder Orte zutreffen.

Piaget gegen Wygotski

Lev Vygotsky entwickelte seine Theorie zur kindlichen Entwicklung zur gleichen Zeit, als Piaget seine eigene Theorie entwickelte. Wie Piaget glaubte Vygotsky, dass sich Kinder in Stufen entwickeln. Im Gegensatz zu Piaget glaubte Vygotsky, dass Lernen und Entwicklung an soziale Interaktionen und Kultur gebunden seien. Während Piaget glaubte, dass Kinder durch Tun lernen, glaubte Vygotsky, dass sie lernen, indem man ihnen etwas zeigt.

Piaget gegen Montessori

Maria Montessori teilte Piaget einige Ideen mit, darunter, wie sich Kinder durch Phasen bewegen. Ihre Theorien sind ähnlich, bis die Kinder das 3. Lebensjahr erreichen. In der Schule sind Montessori-Klassenzimmer stärker auf Kinder ausgerichtet. Piaget-Klassenzimmer sind eher lehrergesteuert und konzentrieren sich auf die Routine, obwohl es Flexibilität und Möglichkeiten für kindgerechte Aktivitäten gibt.

Das wegnehmen

Die Arbeit von Jean Piaget hat den Menschen geholfen zu verstehen, wie sich Wissen in verschiedenen Stadien der Kindheit entwickelt, beginnend mit der Geburt. Seine Philosophie wird heute noch im Vorkindergarten bis in die Klassenzimmer der 12. Klasse angewendet. Das Verständnis der verschiedenen Phasen kann Ihnen helfen, Ihr eigenes Kind besser zu verstehen und seine Lernentwicklung zu unterstützen.