Was ist die sensomotorische Phase?

Jean Piaget hatte eine der frühesten Stimmen auf dem Gebiet der Kinderpsychologie. Er ist vor allem für seine Ideen bekannt, die erklären, wie sich Kinder intellektuell entwickeln. Diese kognitive Theorie umfasst vier Stufen: sensomotorisch, präoperational, konkret operativ und formal operativ.

Im Wesentlichen ging er von folgenden Annahmen aus:

• Kinder nutzen ihre persönlichen Erfahrungen, um ihr eigenes Wissen über die Welt zu entwickeln.
• Kinder können selbstständig lernen, auch wenn sie nicht von anderen Kindern oder Erwachsenen unterrichtet oder beeinflusst werden.
• Kinder haben eine innere Lernmotivation, daher sind Belohnungen für das Lernen im Allgemeinen nicht notwendig.

Während im Laufe der Jahre einige Kritikpunkte an Piagets Arbeit laut wurden, unterstützen Experten im Allgemeinen die Grundprinzipien von Piagets Theorie. Seine Forschung hat zu einem besseren Verständnis darüber beigetragen, wie Kinder von der Geburt bis ins Jugendalter lernen und sich entwickeln. Pädagogen nutzen Piagets Arbeit immer noch häufig, um Kindern beim Lernen und Wachsen im Klassenzimmer zu helfen.

Piaget unterteilte die sensomotorische Phase in sechs verschiedene Unterstadien, die bestimmte Meilensteine ​​der Entwicklung beinhalten.

Reflexiv

Ihr kostbares Neugeborenes reagiert im Allgemeinen reflexartig auf Berührungen oder andere Reize, oft durch Saugen und Greifen (oder sogar Lächeln!). Diese Handlungen werden schließlich zu Absichten.

Primäre zirkuläre Reaktionen

Diese Unterstufe umfasst den Zeitraum zwischen 1 und 4 Monaten. Ihr Baby beginnt, zu seinem eigenen Vergnügen bestimmte Bewegungen auszuführen. Wenn sie unbeabsichtigt ein bestimmtes Geräusch oder eine bestimmte Bewegung machen und genießen, wie es sich anfühlt, werden sie es immer wieder versuchen.

Zu den in dieser Phase üblichen Verhaltensweisen gehören Daumenlutschen, Treten, Lächeln (diesmal absichtlich!) und Gurren. Wir wissen, dass Sie unter Schlafmangel leiden – aber genießen Sie diese entzückenden Meilensteine.

Sekundäre zirkuläre Reaktionen

Im Alter von 4 bis 8 Monaten beginnt Ihr heranwachsendes Kleines, Gegenstände zu nutzen, um etwas über die Welt zu lernen. Dieser Prozess beginnt im Allgemeinen zufällig, aber wenn Ihr Baby Freude an der Fähigkeit hat, etwas zu bewirken, wird es diese Aktivitäten immer wieder fortsetzen.

Sie könnten ein Spielzeug werfen oder fallen lassen (oh oh!), eine Rassel schütteln oder Gegenstände zusammenschlagen, um (zumindest für sie) entzückende Geräusche zu erzeugen. Sie werden auch in der Lage sein, selbst mehr Geräusche zu erzeugen. Sie lachen zum Beispiel, machen sprachähnliche Laute und nutzen Geräusche, um Glück, Aufregung oder Unglück auszudrücken.

Koordinierung sekundärer Kreisreaktionen

Wenn Ihr Kind zwischen 8 Monaten und einem Jahr alt ist, beginnt es, seine erlernten Fähigkeiten und Reflexe zu kombinieren, um Ziele zu erreichen. Sie können zum Beispiel quer durch den Raum kriechen, um ein Spielzeug aufzuheben, oder Spielzeug beiseite schieben, das das gewünschte Spielzeug blockiert. An diesem Punkt ist Ihr Baby in der Lage, als Reaktion auf Gedanken Aktionen zu planen und zu koordinieren – so schlau!

Sie können auch:

• Genießen Sie einfache Spiele
• Drehen Sie sich um und schauen Sie, wenn sie etwas hören
• bestimmte Wörter erkennen und darauf reagieren
• Sagen Sie ein paar Worte oder ahmen Sie Ihre Sprache nach (obwohl die Kommunikation meist immer noch mit Gesten wie Winken oder Ausstrecken erfolgt)

Tertiäre Kreisreaktionen

Dieses Unterstadium tritt zwischen dem 12. und 18. Monat auf, dem Beginn des Kleinkindalters. An diesem Punkt kann Ihr Kind seine Welt erkunden und durch motorische Koordination, Planung und Experimente noch mehr darüber lernen.

Sie nehmen möglicherweise Dinge auseinander, um sie wieder zusammenzusetzen, und führen bestimmte Aktivitäten immer wieder aus, um zu sehen, was jedes Mal passiert. Nun ist es Ihrem Kind möglich, eine Reihe geplanter Aktionen auszuführen, um eine Aufgabe zu erledigen.

Sie werden auch beginnen, einfache Anweisungen oder Fragen zu verstehen und darauf zu reagieren, und beginnen möglicherweise, Phrasen zu verwenden. Möglicherweise hören sie sich bestimmte Kurzgeschichten und Lieder an oder zeigen eine Vorliebe für diese.

Symbolisches/repräsentatives Denken

Diese letzte Unterstufe beinhaltet die Entwicklung symbolischen Denkens und ist ein großer Sprung. Nach Piagets Theorie beginnen Kinder mit 18 Monaten zu verstehen, dass Symbole Objekte darstellen können. Dies erweitert das Konzept der Objektpermanenz – das Wissen, dass Objekte auch dann weiter existieren, wenn sie nicht gesehen werden können.

In diesem Stadium kann sich Ihr Kind an Wörter oder Handlungen vergangener Tage erinnern und diese wiederholen. In dieser Zeit beginnt typischerweise das fantasievolle Spielen, und der Wortschatz Ihres Kindes wird sich deutlich weiterentwickeln. Sie könnten kurze Fragen stellen und mit ein oder zwei Worten Bitten äußern.

Dieser Entwicklungsmeilenstein ist ein primäres Ziel der sensomotorischen Phase. Es ist die Fähigkeit Ihres Kindes zu verstehen, dass Gegenstände und Menschen auch dann weiter existieren, wenn es sie nicht sehen kann. Dann beginnt Ihr Kind, die Dinge zu erkennen – und Menschen wie Sie! – die ihre Welt erschaffen, existieren auch dann, wenn sie nicht mit ihnen interagieren.

Laut Piagets Theorie beginnen Kinder dieses Konzept normalerweise im Alter von etwa 8 Monaten zu begreifen. Bei einigen Babys kann dies jedoch bereits im 6. Monat der Fall sein. (Aber machen Sie sich keinen Stress, wenn Ihr Kleines nicht zu früh oder nicht pünktlich ist. Das bedeutet nicht, dass etwas nicht stimmt.)

Wenn Sie mit Ihrem Kind spielen, bevor es die Objektbeständigkeit versteht, verstecken Sie vielleicht ein Lieblingsstofftier hinter Ihrem Rücken oder unter einem Kissen. Möglicherweise scheint Ihr Baby für ein oder zwei Sekunden furchtbar verwirrt über das Verschwinden des Spielzeugs zu sein, doch dann scheint es das Spielzeug zu vergessen und glücklich zu einem anderen überzugehen.

Ein Kind, das weiß, dass das Spielzeug noch existiert, wird jedoch danach suchen. Sie könnten hinter Ihnen herkriechen, um es zu finden, oder gegen das Kissen drücken, um es freizulegen.

Zur Objektpermanenz gehört auch das Wissen, dass Eltern noch existieren, wenn sie den Raum vorübergehend verlassen. Wenn Ihr Kind weint, wenn Sie das Zimmer verlassen, kann die Reaktion auf seine Not ihm dabei helfen, zu erkennen, dass Sie nicht verschwunden sind und dass Sie zurückkommen, wenn es Sie braucht.

Sobald Ihr Kind die Objektbeständigkeit versteht, wird es ihm möglicherweise nichts ausmachen, wenn Sie den Raum verlassen, da es weiß, dass Sie irgendwann zurückkommen. (Andererseits, wenn sie wissen, dass Sie in der Nähe sind und möchten, dass Sie jetzt zurückkommen, werden Sie davon erfahren.)

Spielzeit hilft Ihnen, eine Bindung zu Ihrem Kind aufzubauen und unterstützt gleichzeitig ein gesundes kognitives Wachstum. Viele verschiedene Spielaktivitäten können dazu beitragen, die Entwicklung während der sensomotorischen Phase zu maximieren.

Hier sind einige einfache Aktivitäten, die Sie mit Ihrem Kind ausprobieren können:

Objektpermanenzspiel

Das Spielen von Guck- oder Versteckspielen kann Ihrem Kind dabei helfen, spielerisch sein Verständnis für die Dauerhaftigkeit von Objekten zu entwickeln. Dies kann ihnen auch dabei helfen, Ursache und Wirkung herauszufinden.

Nehmen Sie für jüngere Babys eine kleine Decke oder ein Tuch und halten Sie es über Ihr Gesicht. Wenn Ihr Baby alt genug ist, um zu greifen und zu ziehen, zeigen Sie ihm, wie es den Schal wegziehen kann, um Ihr Gesicht freizulegen.

Versuchen Sie dann, das Gesicht des Babys zu bedecken. Wenn sie die Decke wegziehen, klatschen und jubeln sie, um ihre Begeisterung für die Aktivität zu steigern. Sie können dieses Spiel mit einem Lieblingsbuch oder Spielzeug wiederholen.

Mit einem Kleinkind können Sie eine Ganzkörperversion von Verstecken spielen. Verstecke dich hinter einer Tür oder an einem anderen Ort, an dem sie dich leicht finden können. Rufen Sie: „Wo bin ich?“ und jubeln und klatschen, wenn sie dich finden. Dann ermutigen Sie sie, sich zu verstecken.

Taktiles Spiel

Wenn Sie Ihr Kind mit Substanzen spielen lassen, die es manipulieren kann, lernt es verschiedene Empfindungen kennen und entwickelt seine motorischen Fähigkeiten und Kreativität.

Zu den sicheren, unterhaltsamen Substanzen gehören Knete, Fingerfarbe, Wasser oder Schaumstoffbälle. Achten Sie darauf, dass Sie Ihr Kind während dieser Aktivitäten beaufsichtigen.

• Versuchen Sie, Ihrem Kleinkind eine große leere Schüssel, eine kleine Tasse und eine kleinere Schüssel mit Wasser zu geben. Ermutigen Sie sie, das Wasser von einer Schüssel in die andere zu gießen. (Möglicherweise möchten Sie dies in der Badewanne tun.)
• Geben Sie Ihrem Kind Knetmasse in verschiedenen Farben. Zeigen Sie, wie sie Kugeln formen und flach drücken oder kleinere Kugeln zu größeren rollen können.
• Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man Farben mischt und Fingerfarbe auf Papier verwendet. Bringen Sie ihnen bei, wie sie Finger- oder Handabdrücke machen können. (Und vergessen Sie nicht, eine ihrer Kreationen einzurahmen oder auf dem Kühlschrank auszustellen!)
• Wenn Sie Ihrem Kind beibringen, wie Bälle hüpfen und rollen, können Sie die motorische Koordination und Feinmotorik verbessern. Probieren Sie Bälle in verschiedenen Formen und Farben oder Bälle mit Glöckchen oder anderen Krachmachern darin aus. Ermutigen Sie sie, die Bälle zu fangen und zu Ihnen zurückzurollen.

In dieser Phase ist es wichtig, Zeit mit Ihrem Kind zu verbringen. Das Halten, Füttern und Baden Ihres Kindes sind alles wichtige Aktivitäten, die die Bindung und Entwicklung fördern – Sie können aber auch andere Maßnahmen ergreifen, um die kognitive Entwicklung Ihres Kindes zu maximieren.

Sprechen Sie häufig mit Ihrem Kind

Wenn Sie mit Ihrem Kind sprechen, noch bevor es antworten kann, entwickelt es seine Sprachfähigkeiten und erweitert seinen Wortschatz. Sie können mit Ihrem Kind über alltägliche Dinge sprechen, ihm vorlesen, ihm vorsingen und beschreiben, was beim Spielen und bei alltäglichen Aktivitäten passiert.

Sorgen Sie für Umweltreize

In der sensomotorischen Phase lernen Babys, indem sie ihre Umgebung mit ihren Sinnen erkunden. Durch die Bereitstellung einer Reihe von Aktivitäten, die die fünf Sinne einbeziehen, können sie ihre sensorischen Fähigkeiten entwickeln, während sie sich durch die Unterstufen bewegen. Bieten Sie Ihrem Kind:

• Spielzeug mit unterschiedlichen Texturen und Stoffen (Papier, Luftpolsterfolie, Stoff)
• Spielzeug oder Aktivitäten, die Geräusche erzeugen (Glocken, Spieltöpfe und -pfannen, Pfeifen)
• Soft- oder Pappbücher mit Klappen oder Pop-ups
• Spielzeug in verschiedenen Formen, Farben und Größen
• Aktivitäten, die die Bewegung fördern (Strecken, Greifen, Krabbeln, Greifen)

Sorgen Sie für Aufsicht

Bei manchen Aktivitäten ist es absolut sicher, dass Ihr Kind die Gegend auf eigene Faust erkunden kann. Sie möchten in der Nähe bleiben, müssen aber möglicherweise nicht jede Sekunde des Spiels überwachen.

Wenn Sie beispielsweise eine halbe Stunde Zeit haben, um Wäsche am Küchentisch zusammenzulegen, öffnen Sie vielleicht den Küchenschrank, in dem Sie die Töpfe und Pfannen aufbewahren, und lassen Sie sie mit einem Holzlöffel wegschlagen. (Aber stellen Sie sicher, dass die Situation sicher ist und sie keinen Finger oder Zeh von einem schweren Gusseisentopf zertrümmern können.)

Verschiedene Aktivitäten erfordern möglicherweise mehr Aufsicht. Spielknete beispielsweise kann schnell im Mund eines Kindes landen.

Vor allem Babys neigen sehr oft dazu, Gegenstände in den Mund zu nehmen. Sie sollten daher sicherstellen, dass ihre Spielzeuge sauber und sicher zum Belecken oder Benutzen sind.

Und wenn Ihr Kind ständig etwas in den Mund nimmt, das nicht sicher ist, platzieren Sie es außer Sichtweite und leiten Sie es fest, aber sanft in etwas Ungefährliches um. Dies kann ihnen helfen zu lernen, dass nur einige Spielzeuge sicher in den Mund genommen werden können, ohne dass sie davon abgehalten werden, weiterhin mit Empfindungen zu experimentieren.

In Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung markiert die sensomotorische Phase die ersten zwei Lebensjahre eines Kindes.

In dieser Phase lernt Ihr Kind:

• Verhaltensweisen zu wiederholen, die ihnen Spaß machen
• ihre Umgebung zu erkunden und gezielt mit Objekten zu interagieren
• Maßnahmen zu koordinieren, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen
• Was passiert, wenn sie dieselbe Aktivität wiederholen (Ursache und Wirkung)?
• dass Objekte immer noch existieren, wenn sie nicht gesehen werden können (Objektpermanenz)
• Probleme lösen, so tun, als ob, wiederholen und nachahmen

Vor allem wird Ihr Kind in dieser Phase lernen, seine Welt durch Erfahrungen zu verstehen. Sobald Kinder die Fähigkeit zum repräsentativen oder symbolischen Denken haben – was im Allgemeinen etwa im Alter von etwa zwei Jahren der Fall ist –, sind sie in die nächste Stufe von Piaget gelangt, die präoperationale Stufe.